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浅谈赏识教育在班主任工作中的应用
 
作者:姚文会    文章来源:二小    点击数:2429    更新时间:2013/10/10    

刚踏入教育的行列,我就担任了班主任这崇高的工作。经过短短四个月的工作,我深深地认识到班主任工作是塑造灵魂的工作,需要付出满腔的心血和爱心,虽然很苦很累,但却可以拥有孩子们真诚的感情,拥有孩子们灿烂的笑容。陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心灵深处。”尤其在班主任工作中,使我深刻地认识到:没有赏识的教育是畸形的教育。班主任如果不会赏识自己的学生就不能走进学生的心灵,就不能在班集体这一方沃土培养出绚丽的花朵。

一、学会倾听,理解学生

赏识是一座桥梁,是师生精神相融、心灵相汇的桥梁。班主任要建筑这座桥梁,必须学会倾听学生的心声,在倾听中理解学生的心思,从而更好地进行正面教育。周欣艳是我们班的学习班长,平时学习和工作都非常认真和负责。但有一次我发现她上课听讲很不专心,提问她时竟然不知道我讲的是哪些内容,当时我有点生气,但没很在意。在当天的作业中,她也出现了马虎的错误,更严重的是学校要检查班级材料,一连几天她竟然没写,当我发现时已经比较晚了,我顿时火冒三丈,准备去教室批评她,忽然一个念头闪过脑中:难道欣艳有什么事,这很不像她平时的工作态度啊?我压着火气把她领到了办公室,我摸着她的头说:“欣艳,最近是不是有什么事情,你一向表现很好,今天是怎么回事,犯了好几次错误,能和老师说说么?”我一说完她就哭了,我赶紧给她擦泪,又关心的说:“你是个坚强的孩子,有问题就告诉老师,老师帮你解决。”然后,她抽泣着说:“我弟弟最近不舒服,在一年级上课,我心里很担心他,但没时间去看他,所以心里着急。”原来如此,我安慰她说:“你怎么不早点告诉老师,是不相信老师么?老师就是你们的朋友,以后有困难可以找老师帮忙,下课你就去看看弟弟。”她点点头,露出了笑脸。

在这个事例中,我懂得了班主任要做一个有效的倾听者,不应板着面孔,喋喋不休地向学生灌输自己的思想,或当众训斥自己的学生,而是应该注意自身的形象,运用接纳性的语言,与学生促膝谈心,尊重学生。只有这样,学生才会说心里话,教师也才能因势利导,促使学生完成自我教育。

二、学会发展,激励学生

着名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详,“四块糖”的故事告诉我们,每个学生都有可爱的一面,教师要有一双善于发现的眼睛,挖掘出学生身上的闪光点,通过言语的激励,使其个性得到充分发展。所以班主任更要有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”,对学生身上的闪光点不断地赞赏,反复地激励,使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。就拿我班的学生赵英杰来说:他是一位学习成绩差、纪律散漫的学生,上课经常不专心听讲。我对他反复教育,也起不了多大的作用。但是我发现他每次打扫卫生都很积极,于是就把班里倒垃圾的工作分配给他,他每次都能很好的完成,而且我们班也经常被评为“卫生先进班级”。我对他的行为给予了及时表扬,并号召同学们向他学习。他受到老师的赞扬,心情特别愉快,而且上课也比以前专心了,作业也能认真的完成。以后,他一为班级做好事,我都及时表扬,鼓励他克服自身的缺点,努力上进。在老师和同学的帮助下,他进步了。可见,在正面激励下,丑小鸭也会变成白天鹅的。

三、学会宽容、信任学生

就像每个学生身上都蕴藏着宝藏一样,他们的身上也难免会有缺点,如何对待学生身上的缺点呢?许多班主任的眼里是容不下半点沙子的,往往会揪住学生的缺点不放,不断数落他们的不是。我班的李成明是个“调皮大王”,我对他采取过处罚、训斥的手段,但效果甚微。有一次,他在教室后面玩耍时不小心把暖壶打破了,那是学校刚发的,后来学生告诉了我。由于成明平时捣乱惯了,总是惹出一些小问题,我也习以为常了,打算到开班会时再批评他。中午放学时,我意外发现教室后面原来摇晃的坏桌子竟然稳稳的摆好在那里,当时心里诧异:是谁修好的呢?经过询问,原来是李成明悄悄修好的,我心里挺高兴的。下午的班会上,我没提打破暖壶的事,反而把他修桌子的事表扬了一番。下课后,他找到了我,不好意思的低下头,小声的说:“老师谢谢你,没有批评我,我知道错了”。我和蔼的说:“认识到自己的错误还不够,要彻底改正错误才是个好学生。”从那以后,成明像变了一个人,调皮捣蛋的事不见做了,做好事也多了。事实证明:宽容不是姑息、放纵,也绝非不讲原则的包庇和迁就,而是一种相互信任的新型师生关系。它会化作一种无形的力量,激励学生自省、自律、自强。

四、学会批评、提醒学生

常常看到这样的现象:当学生有过错时,班主任动不动就把学生批评得体无完肤。或者讽刺、挖苦,对学生进行精神虐待。“人非圣贤,孰能无过。”更何况是小学生。批评是一种教育手段,目的在于让学生改正错误,而不是造成学生的心理障碍。提醒则比较符合学生的心理需求,因为大多数学生犯错误是无意的,我们要从善意的立场出发,及时给予提醒和暗示。所以,为了不伤害学生的自尊心,我更多的是采用提醒式的批评。比如有的学生不爱护课桌,乱刻乱画,于是在班会课上,我叫大家小组合作,表演话剧“桌子的哭泣”,然后我再总结。通过这样,班会课上的生动了,学生也受到了深刻的教育。通过这种暗示和提醒式的批评,学生们很快改正了缺点,达到了教育学生爱护课桌凳的目的。

赏识是一缕阳光,她照亮了一片童心;赏识是一丝春雨,她滋润了学生的心田。实践证明:只要教育方法得当,没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体会到上进及学习取得好成绩时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感,运用赏识教育让每个孩子都找到自信,培养他们成才,将来成为合格的社会主义现代化建设接班人。

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