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《体积和体积单位》教学设计
 
作者:姚文会    文章来源:下冶二小    点击数:1390    更新时间:2016/3/17    

教学目标:

1、使学生通过直观感知,理解体积的概念;了解常用的体积单位,感受体积单位的实际大小,并形成相应的表象。

2、培养学生观察、比较;想象、猜测、推理等能力。

3、进一步发展学生的空间观念。

教学重点:

1、使学生理解体积的概念。

2、了解常用的体积单位,初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。

教学难点:

初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积单位表象,发展学生的空间观念。

教学过程:

(一)情景引入

师:同学们,你还记得乌鸦喝水的故事吗?

师:今天这节课,老师带领大家一起去看看“乌鸦喝水”的故事中蕴含着怎样的数学知识,请同学们认真听讲哦。

(二)合作交流,探究新知

探究一:体积的概念

1、实验观察,初步感知:物体占有空间

1)实验:把一个石子放入水杯,让学生观察。

2)提问:你有什么发现?

3)学生独立思考,全班交流,得出:石子占有空间。由此引出任何物体都占有一定的空间。

4)联系生活实际,指周围身边的任何事物,如:桌凳、老师、学生等等都占有空间,加深学生的理解。

2、猜想结果,实验验证:物体所占空间的大小不同

1)提出问题:在两个同样皆未装满水的杯子里,水面持平,放入大小不同的两块石子,会出现什么现象?(学生猜想)

2)实验验证:老师拿两个同样大小的玻璃杯,装满同样多的水,拿两个大小不一的石子分别放入,让学生观察。

实验现象:放入大石子的杯子,水面上升的高;放入小石子的杯子,水面上升的低。

生思考:为什么?小组讨论

3)全班交流,归纳小结

空间有大小,大石子占的空间大,小石子占的空间小。

4)揭示概念,抽象结论

物体都占有一定的空间,而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

3、谁能说一说什么是纸盒的体积?什么是手机的体积?谁的体积大?谁的体积小?你是怎么知道的?(为下面的教学环节做铺垫)

探究二:体积单位

1、谈话过渡:像刚才大小差别很明显的物体,我们可以通过观察来比较它们体积的大小,那这样的两个长方体(课件出示),你能看出它们的大小吗?如果不能,你有其它的办法吗?

2、分组进行探究,教师巡回指导。

3、小组汇报探究结果,全班交流。在学生反馈交流的基础上,引导学生说出:要测量和比较物体的体积大小,也需要有一个统一的标准:体积单位。(板书)

探究三:建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念

1、小组合作探究:

仔细阅读课本第28页,完成以下问题:

1)常用的体积单位有哪些?用字母怎样表示?

21立方厘米、1立方分米、1立方米分别是怎样规定的?你能找到生活中接近1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体吗?

2、交流汇报

测量物体的体积要用体积单位,体积单位是用正方体来表示的。我们常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,用字母来表示分别为:cm3dm3m3

3、引导总结:物体含有多少个体积单位,体积就是多少。

 ()巩固练习

1、说一说1cm1cm21cm3分别是用来计量什么量的单位、它们有什么不同?

学生先独立完成,然后小组内交流。

2、填出合适的体积单位

1)橡皮的体积约是10  

2)影碟机的体积约是22   

3)集装箱的体积约是40   

3、下面的图形是用棱长为1厘米的小正方体拼成的,说出他们的体积各是多少。

课本28页做一做“第2题”。

(四)小结与提高

结合本节课所学习的内容及老师的板书谈谈自己的收获,对所学知识进行回顾和梳理。

 

 

                                       

 

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