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下冶中心校2016年4月工作简报(二)
 
作者:中心校    文章来源:中心校    点击数:953    更新时间:2016/5/3    

教学工作

一、常规工作(作业、教案、错题本和单元过关)

(一)作业方面:

下冶一小:数学作业:三年级35次左右,六年级28次左右;作文:三年级7次,六年级8次;英语:六年级7次。学生的作业老师做到了全批全改,大部分学生作业分有等次,数学作业建立《错题本》,教师也进行了检查。

下冶二小:数学作业:三、六年级各40次和41次;作文和英语:两个年级都为8次。教师全部建立《作业批改记录》记录详实,作业批改认真,分等级,有鼓励性评语,数学作业有《错题本》,教师认真批改,每一位教师建立《课堂检查备忘录》,附学生知识点的当堂检查情况, 老师做到心中有数;每次作文都有下水作文,针对语文学科学生还建立有《预习本》和《听写纠错本》。

下冶三小:数学作业:三六年级都为37次;作文:三年级7次;六年级是6次。英语:三年级7次。教师批改认真,有等次,有评语,数学作业建立有《错题本》。作文坚持自己的“三再式”教学模式进行,,采用《作文评价卡》分个人评、小组评和教师评来进行批改,效果好。所有学科的《巩固与练习》,教师都进行认真批改,纳入学校的考核。

下冶一中:数学作业:七年级26 ,八年级17次;作文:七八年级为6次;物理:14次;教师全批全改。其余小学科,都是大部分都随课堂练习,《基础训练》随课堂进度进行练习,教师大部分进行了对改,学生也进行了更正。

下冶二中:数学作业:七年级33次,八年级34次:作文:七年级6次(含2次考试),九年级7次(含2次考试)。数学作业建立有《错题本》,老师批改认真,全批全改。物理书面作业12次,其余大部分作在《基础训练》上,老师也进行了批改。其它小学科,如生物、地理、历史和思品,教师利用《基础训练》随课练习,教师及时进行了批改。

建议:

1、学生作业老师要求不到位,不显示时期、星期和次数等。

2、部分教师在批改作业时,字迹了草,随意性大,特别是作文批改,批语中出现错别字,不能给学生起到示范作用。

3、对于学生出现的错题,学生必须认真进行更正,部分老师要求不严,批改不到位,学生的错因太笼统,不能找出真正的错因,更不能达到纠错的实效性。

(二)教案

1、一中的作文教案,专门1个本,包括习作指导、批改记录、讲评要点,很好。二小的作文批改记录,8次作文,一次不少,内容详实。

2、多数青年教师都能按照学校教学模式的几个环节进行备课,并按照中心校要求的三方面(模式运用、主体地位、教学效果)进行教学反思,教案数量足,反思次数多。

3、某些教学领导要求不严,只关注数量,不注重“质量”,任由少数青年教师随意备课,不按学校模式写教案,不按中心校要求写反思。个别教师,教案数量偏少,教学反思几乎没有或者只写一两句话。更可笑的是,有的教师平时不写时间,不写反思,到学校或中心校检查时,补时间,补写教学反思,劳神费力,毫无意义。

(三)单元过关

1、三小的单元过关,以小组为单位登记、核算成绩,实行小组捆绑评价,方法很好。

2、一中的牛艳超、王俊,二中的张真、郭静,一小的赵潇,二小的郭怀燕,能够做到学一单元(章节)测试一次,切实把单元过关当成了提高教学成绩的抓手。

3、多数教师虽然也进行了单元检测,但并没有形成习惯,藕断丝连,坚持得不够好。

(四)上课办公

1、多数教师都能按照学校的制度要求备课、上课、批改作业,参加集体办公,把学校的事、学生的事当作第一要务。

2、有少数教师上课无教案、无课件,有迟到、早退现象,有上课接打电话、浏览手机现象,有工作时间干私事现象。管理学生不能做到以理服人以情感人,有罚学生站、敲打学生现象。

3、中心校将加大查岗力度,不仅要查上课、办公、请假,还要查早晚自习,把教育教学中的不良现象消灭在萌芽状态。

二、学生读书

下冶一小:每天有固定的读书时间,学生定期从图书馆以班为单位进行借书,学生人人建立《摘抄本》,专门建立《学生读书登记表》,将每位学生每月的读书情况进行记录,老师对学生的《摘抄本》进行了检查和批改,六年级学生达19

下冶二小:学生建立《墨香书海》阅读笔记,六年级记录7次。学校举行经典诵读比赛1次,并有详细的记录。

下冶三小:学校为每一位学生配备《小学生必备古诗词120首》按目录中的要求分年级进行,读书过程中,学生人人建立《读书小档案》,三、六年级学生记录8次,老师都认真批改。学校在4月初举行经典诵读比赛,结果纳入班级考核。

下冶一中:七八年级各进行一次专题阅读交流活动,档案材料齐全,七年级指定的内容是《走进水浒》,八年级的内容是《骆驼祥子》。

下冶二中:学生建立《摘抄本》,学生背诵掌握部分摘抄内容,写出自己的感悟,教师进行了批改和检查。

建议:

学校都很重视学生的阅读,关键是坚持,更重要的是有时间来保证,老师必须来指导,还的有交流的平台。学校最好有专人负责阅读,学生在教师的指导下进行选择性阅读,让学生形成阅读的好习惯,达到阅读的最终目的。

三、教研组活动

从活动材料收集上看,各单位的过程档案材料收集也都有,多数单位都注意了二次备课;但按照中心校要求的三个方面进行议课和反思的只有二小和三小,尤其是二小的议课能紧密结合实际教学内容,最为扎实。但认真看来,有的单位存在搞虚假教研现象,活动记录人为做作痕迹明显,存在都是轮流做教研活动材料的“空头教研”现象。

一小将教师参与教研组活动、阅读、基本功训练等纳入平时量化考核,从制度管理上提高了青年教师提升自我的积极性;同时一小注重教研活动的个性化发展,开展了特色教研活动,如数学教研组的口算笔算简算、语文教研组的成语接龙讲故事活动。

建议:1、做实在、有效的真教研,不要为做档案材料而做假教研,坚决杜绝教师轮流做教研材料的“空头教研”。2、切实做好研讨活动,参与教师要知无不言、言无不尽;要围绕学模用模、师生课堂角色定位、知识传授和能力培养开展有效教研.3、反思很重要,要结合实际教学内容和教学行为进行反思,要有思路提升和改进设计,坚决杜绝空话、套话;没有深入反思总结的活动,甚至有的教研组连教师反思也看不到,其对老师成长起到的作用也非常有限;能有二次备课就更有助于打造精品课、提升课堂教学能力和教师基本素质。要力争做一次教研活动,出一节优质样板课。4、规划好教研组活动的梯度,每学期重点做好优秀教师示范课、青年教师研讨课、全员赛课评比课三个层面的教研活动,努力挖掘教研活动的活力和效力。5、榜样示范作用很重要、很有效,教研组长和学校班子成员要身体力行。

四、教师月考核

1、二中、二小、三小建立考勤、备课(教案)、学生作业、教研活动检查记录本,比较规范,且便于前后对照,发现优劣。

2、两所初中、三所中心小学都能按照中心校要求,对全体教师实行月考核,及时上传考核结果,并在本校范围内公开说明或公示。

3、某些学校考核办法、程序、结果还没有得到大多数教师的认可,还没有完全调动教师工作的积极性。某些学校考核记录不规范,标准不高,不注重考核资料的规范性、完整性,随意性较大。

五、教师听课

1、尽可能多听本学科、本学段的课,多听成名教师、优秀教师的课,包班的、特殊学科可以多关注一下网络的、光盘上的优秀视频课和教学设计。

2、不要只是机械记录教学流程,要着重于反思,反思教学手段的运用、学生的关注、教材的处理、讲析点评的角度和时机等,不反思的听课基本上等于没听课。一中、一小在听课笔记的设计上用“留白”的形式提醒教师边听课边“点评”、写出“听课反思”和“听课建议”,从意识到行动促进了教师的自我反思与提升。

3、小学科(物理、化学、体音美等)教师可以坚持开展跨学校听课、交流学习研讨活动。

本次抽查中,课中点评及课后反思方面做得较好的有:齐新、晋向丽、陈双偶、陈莉、李艳芝、张真、孔海丽、刘燕平、卫广周等教师。张云芳老师限于学科主动观看学习视频教学资料,值得肯定。

六、教师读书:

不要让老师在抄书上花费过多时间和精力,阅读的至境在于“悟”,学而不思则罔,所以读书的收获在于批注和高质量的反思;读书反思如果是抄的,而且是为应付检查而抄的,基本等于没有读书。建议各单位在教师的读书质量上、全员参与上、读书成果收集上多向先进学校取经,多做有效工作,首先从领导干部的思想认识提高上着手,再从读书用书的实际操作层面上确定方法规则。

本次抽查中,教师读书工作做得较好的单位是三小、二小和二中。陈莉、李文敏、李倩、王冬燕、李红玉、孙丽莹、王建霞、卢倩、张扬、刘燕平、卫广周等老师的读书笔记能真切写出自己的心得体会,较好。

七、青年教师培养

二小、三小、一中都制订了专题可行的青年教师培养计划和活动安排,并开展了相关活动。

一小、三小还组织了青年教师学模用模、小组捆绑式评价等方面的培训,并进行了测试评分考核;三小还让青年教师每人做了一份任教学科的期末测试卷,学校组织了评改打分,帮助青年教师了解任教学科的教学点、重点、难点、考点,增进教师对教材的把握和理解。

建议各单位结合中心校青年教师活动方案。有效整合开展系列活动,从根本上提升青年教师的整体素质;如果让某项工作成了形式上的“活动”,那么这种活动就有可能成为教师的负担。

八、课程建设

1、经过两三轮的讨论、修改,目前五个大学校的课程建设方案已经定稿。

2、各校要完善与课程建设相匹配的规章制度,精选课程内容,尤其是拓展课程和活动课程,制订实施和评价方法,为推进课程建设做准备,保证秋学段能够全面实施课程计划。

九、幼教工作

园所、班级布置和陈设的幼儿特点更加突出,办园行为和日常活动日趋达到一流幼儿园的要求;资助档案整理规范。资料收集齐全,受到教育局资助中心表扬。

建议:1、全面落实教育局幼儿在园一日活动相关要求,进一少突出办园特色和班级活动特色,让幼儿园真正达到四星级幼儿园和示范园的标准要求,努力将幼儿园办成特色明显的知名幼儿园。

2、参照教育局优质课比赛和教师基本功大赛的标准要求,加强教师素养提升,切实从提升教师素质的根本出发提升办园水平。

3、注重教育教学工作的日常化,注重过程资料的收集归档,不为工作“做档案”,努力将工作落到实处。

通讯报道

四月份各校通讯报道积极性都较高,成效显着,结果如下:

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国家级

省级

市级

局级

镇级

下冶一中

8

1

0

2

2

下冶二中

7

0

0

0

5

下冶一小

38

0

0

2

23

下冶二小

25

1

0

2

8

下冶三小

20

0

2

1

6

幼儿园

 

 

 

1

2

 

 

 

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